為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，明晰單元整體教學(xué)思路，提升英語教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐能力，近日，在綿陽市教科所英語教研員何稚萍老師的帶領(lǐng)下，梓潼縣文昌二小與火炬三小，火炬一小，創(chuàng)新三小四個(gè)學(xué)校在火炬三小開展了“以聚焦單元整體教學(xué)，提升英語核心素養(yǎng)”為主題的校際聯(lián)合教研活動(dòng)，感受單元整體教學(xué)的魅力。
同課異構(gòu)的課例分享?；鹁嬉恍〉年悵嵗蠋熀突鹁嫒〉囊Ρ蚶蠋熗纤哪昙壪聝訳nit 3 Travel plan Lesson 2。
陳潔老師以歌曲導(dǎo)入，引出本課主題，并對單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)過程中層次分明，條理清晰，逐步攻克文本的重難點(diǎn)，并將如何制定旅行計(jì)劃，旅行中的安全問題及保護(hù)環(huán)境等情感教育貫穿整節(jié)課。
姚彬老師以單元主題為引領(lǐng)，語篇為依托，對教材整體構(gòu)建后，圍繞單元主題 travel plan 展開教學(xué)。姚老師通過創(chuàng)設(shè)情境tour guide 導(dǎo)入，文本學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣。以制定旅行計(jì)劃的相關(guān)問題為育人主線，用表格搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生更好地理解語篇內(nèi)容。
研討交流，各抒己見。在何稚萍老師的精心組織下，先以各學(xué)校為小組展開激烈討論，再集中評課和議課。何稚萍圍繞新課標(biāo)，提出問題：如何將碎片化的教材知識進(jìn)行整合，實(shí)施單元整體教學(xué)?根據(jù)分享的課例為例，何老師引導(dǎo)我們從以創(chuàng)設(shè)情境、試錯(cuò)、教學(xué)技巧、引導(dǎo)等四方面來分析這兩節(jié)課。
何稚萍強(qiáng)調(diào)：整體輸入，整體練習(xí)，才能整體產(chǎn)出。要想做好單元整體教學(xué)，必須以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為抓手，在日常的教育教學(xué)過程中落實(shí)落細(xì)。老師們應(yīng)將“育人意識”這一素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，樹立單元整體教學(xué)意識，做到知行合一。
聯(lián)合教研是最美的遇見。通過本次校際聯(lián)合教研活動(dòng)，搭建了四校教師展示交流、學(xué)習(xí)提高的平臺，達(dá)到了教師優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提升、互助成長的活動(dòng)目的。(許芳 黃友勇)
編輯：郭成
