引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法
綿陽新聞網(wǎng)訊 9月25日下午，2023年全省青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳習(xí)基地（中國書法）作品展示交流活動的論壇交流活動在綿陽高新區(qū)火炬第二小學(xué)（以下簡稱“火炬二小”）舉行。
書法是中國傳統(tǒng)文化中的璀璨明珠，是歷史和文化的載體。如何傳承和發(fā)揚好這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其深入課堂，讓孩子們從小成為傳統(tǒng)文化的保護者和傳承人？省內(nèi)10所傳習(xí)基地學(xué)校代表齊聚火炬二小，共同探討交流。
建設(shè)四川省青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳習(xí)基地，通過一個個傳習(xí)基地發(fā)揮輻射帶動作用，把博大精深的中華文化根植于師生心里。
在雅安市雨城區(qū)興賢小學(xué)，為促進書法教育教學(xué)的普及與提高，確立了“四立”目標體系，并提出書法課程校本實施的目標，按照學(xué)生年齡特點按年級分為低、中、高三個階段，卓越、優(yōu)秀、合格三個分層目標，通過師資隊伍建設(shè)、提煉有效教學(xué)模式、普及與特長發(fā)展同步分層推進、抓住活動載體等路徑，產(chǎn)出了豐碩的教學(xué)成果。
在書法課全面進入校園的情況下，傳習(xí)基地應(yīng)該如何創(chuàng)新，做出特色？四川省岳池中學(xué)給出了他們的答案：在普及書法的基礎(chǔ)上，把傳統(tǒng)篆刻與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，從教材、實踐材料和教學(xué)形式等方面進行探索，讓高深的藝術(shù)變得更加容易讓學(xué)生接受。“藝術(shù)來源于生活，也必須回歸到生活。”該校代表介紹，學(xué)校大膽創(chuàng)新，采取“篆刻+服裝”“將篆+托盤”“篆刻+書簽”等有趣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂。
論壇上，各基地學(xué)校分類依次分享經(jīng)驗，共同探討如何通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳習(xí)基地力量，引導(dǎo)和推動全省青少年傳習(xí)中國書法，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機和活力。
火炬二小作為首批四川省青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳習(xí)基地（中國書法），在會上分享了傳習(xí)基地建設(shè)實踐與探索的綿陽經(jīng)驗。在該校，書法已經(jīng)成為一道獨特的風(fēng)景。
記者走進火炬二小，“四川省青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳習(xí)基地（中國書法）”的牌匾赫然在目。從教學(xué)樓1號樓進入，開放式書法館藏室濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍撲面而來——大廳處的標志性“書”字，每一筆畫都鐫刻著學(xué)校發(fā)展的歷史；左邊墻壁上“擁書而行向美而生”的校訓(xùn)與古代六藝“禮樂射御書數(shù)”的交相呼應(yīng)；再往前，大事記與學(xué)生代表作展覽區(qū)里可以一覽學(xué)校書法教育的演變與發(fā)展；以宮燈為設(shè)計理念的裝置展現(xiàn)著書法名家、書法作品、書法理論史、書法小故事……
“我們學(xué)校開展書法特色教學(xué)的時間很‘長’，2007年9月，學(xué)校就提出了‘寫字教育’為特色的工作體系。”該校“書韻”書法傳習(xí)工坊負責(zé)人陳友軍介紹，學(xué)校首先從硬件設(shè)施設(shè)備上進行保障，隨后建立了“一天一練”“一周一課”“一月一評”“一年一展”的“四個一”常態(tài)訓(xùn)練機制，并開發(fā)書法課程和傳習(xí)項目，不斷深化與高校、研究所、行業(yè)協(xié)會的合作，還將書法傳習(xí)送進社區(qū)。十六年間，累計向2000多名學(xué)生普及了書法教育，各類書法競賽獲獎達400余人次。
“我們將繼續(xù)實施全省青少年中華文化基因傳承工程，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，繼續(xù)區(qū)域性整體推進書法教育，加快學(xué)校書法教育課程體系的建設(shè)與完善，開展多元主題傳習(xí)活動，強化基地傳習(xí)力量，實施創(chuàng)新舉措，并加強與各傳承基地的合作交流學(xué)習(xí)，共同推進書法教育的發(fā)展與傳承。”對于基地下一步的計劃，火炬二小校長竇進斌這樣表示。（綿報融媒記者 唐顯枚 文/圖）
