丁雅誦
走進校園農(nóng)場，揮鍬鏟土、提水澆灌，種下綠色的希望；系上圍裙、烹飪一桌美食，在勞動中感受親情、傳承家風；動手動腦，體驗?zāi)竟?、泥塑等非遺技藝，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解……如今，內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動教育，讓莘莘學(xué)子在實踐中切實感悟到勞動之美。
“不惰者，眾善之師也。”生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。在孩子們心中深植勞動的種子，讓他們懂得物力維艱的道理，培育自立自強的精神，才能使其在思想、品格上獲得長久的滋養(yǎng)。自2022年秋季學(xué)期勞動教育“獨立成課”以來，各學(xué)校對勞動課程換擋升級，勞動教育被淡化、弱化的現(xiàn)象得到扭轉(zhuǎn)。越來越多人意識到，只有讓孩子親歷情境、親手操作、親身體驗，真正揮灑勞動的汗水，才能收獲勞動的快樂、理解勞動的意義。
勞動是成長的必修課，但如何上好這堂課，依然期待各方的實踐與探索。勞動教育是“一課”，更是“一育”，加強新時代勞動教育，應(yīng)該深刻理解勞動與教育的關(guān)系，既要防止坐在教室里講勞動，也要避免“有勞動無教育”的現(xiàn)象。在播種、澆水、施肥的農(nóng)事勞動中，引導(dǎo)學(xué)生樹立親近自然、保護環(huán)境的自覺；在整理書包、掃地、做飯的家務(wù)鍛煉中，讓學(xué)生感悟如何為家人和朋友帶去愛與幸福；在社區(qū)服務(wù)、公共設(shè)施維護等公益勞動中，讓學(xué)生意識到幸福生活源于無數(shù)人的默默付出與堅守……勞動是教育的手段，以勞引育，避免為勞而勞、流于形式，勞動育人才能取得潤物無聲的實效。
勞動不只是體力的付出，更有助于內(nèi)在價值觀的生成和理性思維的提升。美好品德的培育、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與特定的勞動場景密切相關(guān)。在勞動中講述勞動者的感人故事，在學(xué)生心中播撒崇德向善的種子，這便是德育；在勞動中引導(dǎo)學(xué)生思考工具的工作原理并進行設(shè)計與改進，這便是智育；在勞動中鼓勵學(xué)生積極參與對美的構(gòu)思與創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力，這便是美育……從這個意義上講，勞動教育不是孤立的教育形態(tài)，而是促進學(xué)生全面發(fā)展的有力抓手。
如今，勞動教育有了更多的“打開方式”。比如，在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當講到古代灌溉知識時，歷史老師會帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館，參觀早期汲水工具，還會與學(xué)校木工工藝課互動，讓學(xué)生動手制作水轉(zhuǎn)翻車等模型；在廣州市第五中學(xué)金碧校區(qū)，學(xué)生們在化學(xué)課上做豆腐，動手體驗?zāi)ザ?、過濾、煮漿、點鹵等步驟，老師則適時為同學(xué)們講解豆腐制作過程中的各種化學(xué)原理。生產(chǎn)車間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說物理、生態(tài)茶園聊地理等，像這樣別開生面的勞動課，如今在各地教學(xué)實踐中不斷涌現(xiàn)，為勞動教育拓展了更廣闊的空間。不斷挖掘各學(xué)科課程蘊藏的勞動元素，打造銜接互動的勞動教育課程群，將更有助于在學(xué)科融通中實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值。
從“克勤于邦、克儉于家”，到“勞則思，思則善心生”，諸多古訓(xùn)格言都彰顯了勤儉自持的中華傳統(tǒng)美德。今天，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化，但勞動精神永不過時。上好勞動教育這堂課，既要開好勞動教育專門課程，也要做到全科滲透，還需要學(xué)校、家長、社會的共同配合。期待各地積極探索勞動教育新形式，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的勞動教育中感受快樂、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展。
