為認(rèn)真貫徹把新課標(biāo)理念貫穿于小學(xué)英語教育教學(xué)之中，扎實(shí)有序地開展好送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，不斷提升區(qū)域教師有效課堂教學(xué)研究水平，努力提高片區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，樹立高質(zhì)量發(fā)展意識(shí)。近日，游仙區(qū)教研室小學(xué)英語送教下鄉(xiāng)研討活動(dòng)在東林小學(xué)舉行。沿江督學(xué)責(zé)任區(qū)組長賈代林、游仙區(qū)教研室小學(xué)英語教研員尚傳鋼校長、游仙區(qū)教研室小學(xué)英語教研員趙玲、沿江督學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)謝美蒞臨指導(dǎo)，片區(qū)英語骨干教師及東林小學(xué)全體教師參加了此次活動(dòng)。
首先進(jìn)行課堂展示的是來自劍南路小學(xué)的陳平老師，她執(zhí)教的是五年級(jí)下冊 《Unit2 Speical Days Lesson1》。這節(jié)課生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際、學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中，通過體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與學(xué)科育人的融合統(tǒng)一。學(xué)生經(jīng)過了“學(xué)習(xí)理解——應(yīng)用實(shí)踐——遷移創(chuàng)新”這一螺旋遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，逐步從基于文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)走向真實(shí)的生活世界。在深化對單元主題理解的過程中，不僅建構(gòu)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，而且習(xí)得相關(guān)新知識(shí)，提升語用能力，發(fā)展思維品質(zhì)，形成了學(xué)科核心素養(yǎng)。
第二節(jié)課由朝陽學(xué)校的賀沙老師執(zhí)教，她執(zhí)教的是六年級(jí)下冊《Unit3 Daily Life Lesson11》。賀沙老師以富有邏輯性和創(chuàng)造性的問題鏈開啟了有效的課堂提問和學(xué)生的思維之門，引導(dǎo)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展從知識(shí)、理解階段走向綜合、應(yīng)用階段，最后通過設(shè)置開放性的問題，增強(qiáng)了學(xué)生思維能力的邏輯性和批判性，培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力，啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去思考，大膽質(zhì)疑，大膽表達(dá)，提高分析和整合信息的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生、深度發(fā)生。
“教不研則淺，研而不教則空”。在尚傳鋼的主持下，開啟了評課議課活動(dòng)。聽課教師對觀摩課堂進(jìn)行了多方位的學(xué)習(xí)，毫無保留地陳述了在這次活動(dòng)中自己所受到的啟發(fā)和收獲，充分肯定了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和高效性。大家各抒己見，盡情地暢談自己的所思、所感、所悟!真正形成多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚!
趙玲結(jié)合兩個(gè)課例從分析學(xué)情、研讀教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、內(nèi)容框架、課時(shí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等方面細(xì)致闡述了教師該如何做，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在日常英語教學(xué)中應(yīng)研讀教材，把握文本，溯本求源，全面解讀，在充分了解教材體系的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，她還提倡“情景教學(xué)”，在情景中突破重難點(diǎn)。她也對小學(xué)英語教師踐行新課標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了要求，希望老師們加強(qiáng)英語教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)資源的整合與積累，不斷反思，運(yùn)用各種方式努力提高自己的英語教學(xué)教研能力。
尚傳鋼對兩節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，同時(shí)對這次活動(dòng)給予了高度評價(jià)：此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)充分發(fā)揮了“傳、幫、帶”的引領(lǐng)作用，為教師們提供了相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)了有效課堂教學(xué)，共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提升了教師專業(yè)水平。
接著，該校校長文志明首先感謝了沿江片區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)組長、游仙區(qū)英語教研員等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，感謝兩位準(zhǔn)備了精彩的課堂展示的送教課老師，讓本次活動(dòng)順利舉行。同時(shí)，他希望該校老師在往后的教育教學(xué)活動(dòng)中更加認(rèn)識(shí)到課前精心準(zhǔn)備的重要性;對于學(xué)生的回答，要及時(shí)的積極評價(jià)反饋;要關(guān)注課堂的生成性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，展現(xiàn)教學(xué)機(jī)制，才能讓課堂具有生命力，才能有精彩生成;要關(guān)注核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在不斷的反思中成長進(jìn)步。
守教育之初心，盡師者之責(zé)任?；顒?dòng)的最后，賈代林對本次活動(dòng)作了提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，他對全體參會(huì)教師提出兩點(diǎn)希望：“一是要好學(xué)樂學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，所有老師要具有務(wù)實(shí)的教育教學(xué)的意識(shí)、態(tài)度;二是要知行合一，學(xué)以致用，鼓勵(lì)在場老師要將學(xué)習(xí)成果在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用，并且努力發(fā)揮示范帶動(dòng)作用”。
激情于課堂，潛心于教研。“教”是實(shí)踐，“研”是思考，兩者相輔相成，相得益彰。文志明表示，本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，充分發(fā)揮了游仙區(qū)英語教研室專家和優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)、示范作用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的整合。各位參加活動(dòng)的老師既領(lǐng)略了送教老師的風(fēng)采，又更新了大家的教學(xué)理念，為接下來的小學(xué)英語教育教學(xué)工作樹立了信心。(楊歡 黃友勇)
