為了提高新教師的教育教學(xué)水平，展現(xiàn)新教師獨(dú)有的青春風(fēng)采，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，全面促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)，10月24日，涪城區(qū)吳家中學(xué)組織開展了“青春展風(fēng)采,教學(xué)見真章”的新入職教師匯報(bào)課活動(dòng)。本次匯報(bào)課有來自語文、英語、政治、美術(shù)4位新教師參加，在各位新教師的精心準(zhǔn)備下，經(jīng)過組長(zhǎng)與師傅的指導(dǎo)與打磨，新教師們將自己最專業(yè)、最自信的風(fēng)采展示給全校師生，讓大家收獲了一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷的課堂。
精彩紛呈英語課
鐘麗老師由復(fù)習(xí)內(nèi)容承上啟下自然延伸到新課學(xué)習(xí)，接著通過競(jìng)賽活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的求知欲望，一舉兩得。課堂的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識(shí)?；顒?dòng)的主題難易顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，操作具有可行性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和積極能動(dòng)性。“名人專訪”、“公眾投票”、“明日之星”這些活生生的生活場(chǎng)面，活現(xiàn)在課堂中，課堂精彩紛呈，完全改變了以往“直截了當(dāng)向?qū)W生傳授語言”的傳統(tǒng)教育模式，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務(wù)型語言教學(xué)模式。
循循善誘道法課
周鑫老師的《我們的夢(mèng)想》一課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，循循善誘。“以夢(mèng)為馬謀復(fù)興”，理解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵。利用視頻素材帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命烈士方志敏的故事，了解方志敏的夢(mèng)想以及當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生感受到革命先驅(qū)對(duì)中國(guó)未來的設(shè)想，提升情感認(rèn)同，并從一連串的設(shè)問、答疑、反思中，感受到中國(guó)曾在古代燦爛輝煌，在近代積貧積弱，現(xiàn)在正在重新崛起，我們的夢(mèng)想是在未來實(shí)現(xiàn)再次輝煌——偉大復(fù)興。隨后，開展“中國(guó)夢(mèng)，……夢(mèng)”微演講活動(dòng)，結(jié)合老師與同學(xué)分享的夢(mèng)想，思考中國(guó)夢(mèng)與國(guó)家、民族、人民的關(guān)系，讓學(xué)生感悟到中國(guó)夢(mèng)就是每一個(gè)中華兒女的夢(mèng)，也是國(guó)家的追求、民族的向往，人民的期盼。
妙趣橫生美術(shù)課
通過圖像識(shí)讀，劉暢老師讓學(xué)生了解美術(shù)作品形式要素包括線條、色彩、材質(zhì)、空間等；并對(duì)作品的內(nèi)容要素包括題材、主題和情境進(jìn)行分析探究。運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)鑒賞的基本方法。通過深刻理解豐富多彩的美術(shù)世界不同時(shí)代、不同地域的藝術(shù)家，運(yùn)用不同形式與內(nèi)容，創(chuàng)作出各具特色的美術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生的文化理解的能力，形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并逐步樹立學(xué)生自我獨(dú)立的價(jià)值判斷。
趣味橫生語文課
李嘉玥老師教學(xué)語言精煉，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，她的課堂導(dǎo)入趣味橫生，點(diǎn)撥適時(shí)恰當(dāng)，總結(jié)精準(zhǔn)全面，板書設(shè)計(jì)清晰巧妙。一節(jié)節(jié)扎實(shí)、有效、精彩的課堂，向大家展示吳家中學(xué)青年教師的風(fēng)采！她首先梳理故事情節(jié)，帶學(xué)生了解文章雙線結(jié)構(gòu)。通過掌握因果情節(jié)推論法，聚焦“智”分析吳用等人是怎樣智取生辰綱的。緊接著從細(xì)節(jié)描寫中感受人物形象以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，從而更深刻地理解小說的主題。通過一篇水滸，不僅為同學(xué)們打開了吳用的足智多謀和楊志的精明謹(jǐn)慎的智慧之門，而且打開了小說筆法中經(jīng)典的懸念和伏筆的寫作之門，更從為人處世上給同學(xué)們開啟了為人之門。
“教而不研則淺，研而不教則空。”匯報(bào)課后，教科室主任組織各科教研組組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)及同學(xué)科教師一起議課。各位教師對(duì)匯報(bào)課堂上的閃光點(diǎn)進(jìn)行了充分的肯定，同時(shí)也指出了新進(jìn)教師們?cè)谥v課過程中的不足之處，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。通過研討交流，能夠幫助新進(jìn)教師準(zhǔn)確找到教學(xué)過程中存在的問題，有針對(duì)性地提高教育教學(xué)能力。
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