9月8日是北京師范大學(xué)建校120周年紀(jì)念日。百余年來(lái)，作為中國(guó)第一所高等師范大學(xué)，這所高校與鄉(xiāng)村教育結(jié)下深厚淵源。從1919年“平民教育社”在鄉(xiāng)村組織講習(xí)班，到新中國(guó)成立后開設(shè)夜校，再到2021年以來(lái)全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”，面向832個(gè)脫貧縣培養(yǎng)、提升優(yōu)秀師資……
從“輸血”到“造血”，從“扶智”到“提質(zhì)”。在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，大學(xué)與鄉(xiāng)村之間的互動(dòng)發(fā)展迎來(lái)新的機(jī)遇，更多鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)校得到高校賦能，在教育強(qiáng)國(guó)的道路上不懈耕耘。
服務(wù)鄉(xiāng)村之需
從“掃盲”到“考大學(xué)”
8月的一個(gè)夏夜，在河北省保定市阜平縣城南莊鎮(zhèn)馬蘭小學(xué)的操場(chǎng)上，一個(gè)露天電影院搭建好了。當(dāng)天放映的是中國(guó)與哈薩克斯坦合拍電影《音樂家》，講述了“人民音樂家”冼星海的故事。讓孩子們驚喜的是，他們現(xiàn)場(chǎng)連線了電影的外方藝術(shù)指導(dǎo)薩比特庫(kù)爾曼別克夫，聆聽創(chuàng)作故事。“美育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和民族崛起的重要力量。我們計(jì)劃走到全國(guó)中西部鄉(xiāng)村小學(xué)，以電影為載體開展美育教育，啟迪鄉(xiāng)村少年的藝術(shù)感知力。”北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、“電影下鄉(xiāng)”項(xiàng)目發(fā)起人肖向榮說(shuō)。
“百年之前，我國(guó)鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)興起之時(shí)，鄉(xiāng)村幾乎是落后的代名詞。”北京師范大學(xué)檔案館館長(zhǎng)楊桂明說(shuō)，20世紀(jì)30年代，當(dāng)時(shí)學(xué)校的京郊實(shí)驗(yàn)區(qū)居民70%以上以務(wù)農(nóng)為主，純文盲大約占40%。主要教育內(nèi)容是識(shí)字運(yùn)動(dòng)、村治運(yùn)動(dòng)等，還有針對(duì)“裹小腳”等陋習(xí)的反封建內(nèi)容。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，北京師范大學(xué)西遷陜甘辦學(xué)時(shí)，在陜西城固縣邯留鄉(xiāng)、蘭州等地設(shè)立了國(guó)民教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。通過(guò)舉辦成人補(bǔ)習(xí)學(xué)校和家事、家教補(bǔ)習(xí)班等方式，努力喚起民眾，提高其文化水平。據(jù)記載，學(xué)生返校時(shí)，當(dāng)?shù)厥考澇O(shè)宴餞送外，民眾整隊(duì)送出郊外，爆竹之聲震野……
現(xiàn)在中國(guó)鄉(xiāng)村的面貌煥然一新，對(duì)教育依舊有著強(qiáng)烈的需求。
自2007年起，北京師范大學(xué)等6所部屬師范大學(xué)實(shí)行公費(fèi)師范生的舉措，已經(jīng)培養(yǎng)了14屆學(xué)生。他們畢業(yè)后扎根在祖國(guó)的中西部地區(qū)，對(duì)于鄉(xiāng)村教育的深遠(yuǎn)影響不再是傳授具體知識(shí)的“輸血”，而是真正的“造血”。
出生于1997年的公費(fèi)師范生楊宇是2022年應(yīng)屆畢業(yè)生，今年剛?cè)肼毢鲜▲P凰縣高級(jí)中學(xué)，在他的高中母校任教。“6年前，我從這里考上大學(xué)，現(xiàn)在這里變化很大。”他說(shuō)，學(xué)校從沱江旁山灣灣里的老校區(qū)搬到了三四公里外的新校區(qū)，教學(xué)條件有了很大改觀。“我上高中時(shí)從未學(xué)過(guò)電腦，現(xiàn)在的孩子有了專業(yè)電教設(shè)備。”
“我剛?cè)肼?，就像一個(gè)種子剛剛?cè)鲈谕寥览锩?，盼望自己成長(zhǎng)起來(lái)，用知識(shí)去點(diǎn)亮更多生命。”在孩子們身上，楊宇依然能看到自己當(dāng)初的影子。他說(shuō)，現(xiàn)在的孩子們生活條件改善了很多，但在思維視野上和省城學(xué)生依然有很大差距。
畢業(yè)于2013年的朱啟平在貴州畢節(jié)一中工作近10年了，其間他始終惦念著鄉(xiāng)村。每次接手新的年級(jí)，他都堅(jiān)持擔(dān)任“成績(jī)最靠后的一個(gè)班”的班主任。“這些班里往往有很多孩子來(lái)自農(nóng)村，亦如當(dāng)時(shí)的我。”他說(shuō)，自己總結(jié)了一套邊抓學(xué)習(xí)邊抓鍛煉的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要孩子們跟著他苦學(xué)苦練，就有望實(shí)現(xiàn)考上本科的夢(mèng)想。
十余年來(lái)，朱啟平堅(jiān)持在寒暑假回到老家畢節(jié)大河鄉(xiāng)巖口村支教。“我是村里第一個(gè)考上大學(xué)的人，也是第一個(gè)讀完本科和研究生的人。我從2010年起組織巖口村支教團(tuán)隊(duì)，支教隊(duì)10余年的活動(dòng)對(duì)村里的孩子影響很大。”朱啟平說(shuō)，截至今年高考，村里一共有17個(gè)大學(xué)生了。
擁抱強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)
一代代奉獻(xiàn)青春力量
北京師范大學(xué)有著強(qiáng)烈的服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的意識(shí)，它與鄉(xiāng)村教育的淵源中蘊(yùn)含的是無(wú)數(shù)人“為民族復(fù)興辦教育”的赤誠(chéng)初心與強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。
“五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，平民教育思潮風(fēng)靡一時(shí)，主張教育救國(guó)。”據(jù)北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授周慧梅梳理，1919年10月，北京高師(北京師范大學(xué)前身)部分教職員和學(xué)生共同發(fā)起成立了平民教育社，梁?jiǎn)⒊?、梁漱溟、陶行知等學(xué)者曾應(yīng)邀演講。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，社刊《平民教育》很受歡迎，其介紹杜威、孟祿、麥柯等國(guó)外教育家思想的文章刊印后“洛陽(yáng)紙貴”，加印數(shù)次。
1919年4月，北京高師學(xué)生創(chuàng)立的平民學(xué)校是當(dāng)時(shí)中國(guó)由高校學(xué)生設(shè)立的第一所平民學(xué)校。據(jù)記載，該校“無(wú)一定的經(jīng)費(fèi)”“無(wú)一定的校址”“教職員無(wú)報(bào)酬”。所需經(jīng)費(fèi)渠道來(lái)自向同學(xué)、教授募款，向當(dāng)時(shí)的慈善機(jī)關(guān)募集衣服、鞋襪、毛巾等。在國(guó)家危難、時(shí)局動(dòng)蕩的社會(huì)背景下，學(xué)校堅(jiān)持辦了12年。陸續(xù)形成了擁有成人、初小、高小和師范班的全國(guó)“持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、招收學(xué)生最多”的平民學(xué)校，堪稱奇跡。
服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的情懷在新中國(guó)成立后得到了更大的發(fā)揚(yáng)。在國(guó)家“教育向工農(nóng)開門”方針的指引下，北師大開展的實(shí)踐活動(dòng)更加豐富。不僅開辦了大量的夜校、補(bǔ)習(xí)班等，還開始了針對(duì)農(nóng)村教育的專門研究。“1964年一次性從教育系畢業(yè)生中選留20人，從事農(nóng)村教育研究工作。”周慧梅曾走訪了部分親歷者。20世紀(jì)80年代，國(guó)家推行普及九年義務(wù)教育，學(xué)校曾在河北陽(yáng)原縣、定縣、青龍縣開設(shè)3個(gè)農(nóng)村教育點(diǎn)。
20世紀(jì)80年代，在青海省互助土族自治縣民族中學(xué)，從北京學(xué)成歸來(lái)的劉成旭走上了課堂。“1984年，我頭一次走出縣城，去北師大數(shù)學(xué)系讀書。我從來(lái)沒見過(guò)這么高的樓、這么大的校園。”劉成旭說(shuō)。由于當(dāng)時(shí)青海教師資源匱乏，劉成旭提前一年畢業(yè)返鄉(xiāng)執(zhí)教。“當(dāng)時(shí)最大的難題是推廣普通話教學(xué)，我的學(xué)生來(lái)自土族、藏族、回族、白族等，幾乎不會(huì)普通話。”他堅(jiān)持帶學(xué)生聽廣播“磨耳朵”，告訴他們普通話是與外界溝通的橋梁。
“教育是一代又一代人的風(fēng)雨兼程。30多年過(guò)去了，我教過(guò)的第一批學(xué)生都50多歲了。我們很欣慰看到家鄉(xiāng)的改變，也看到更多年輕人選擇到偏遠(yuǎn)縣鄉(xiāng)、農(nóng)村教書育人。”劉成旭說(shuō)。
出生于1998年的新疆女孩兒如先古麗·吐爾孫原本有機(jī)會(huì)在烏魯木齊就業(yè)，但她從北師大畢業(yè)后毅然返回故鄉(xiāng)新疆喀什地區(qū)莎車縣。“莎車縣在沙漠邊上，更需要老師。”她說(shuō)，在讀大學(xué)時(shí)，她曾跟隨我國(guó)動(dòng)物學(xué)和鳥類生態(tài)學(xué)家鄭光美一起爬山、觀鳥，“鄭先生年近九旬堅(jiān)持工作的精神，對(duì)學(xué)生的耐心和愛護(hù)深深震撼了我”。
“我常常和學(xué)生講到北師大優(yōu)秀校友、在脫貧攻堅(jiān)中犧牲的黃文秀的精神和事跡。同時(shí)也鞭策自己，在基層要做好教育，不僅給學(xué)生言傳，更要身教。”拉薩那曲第三高級(jí)中學(xué)教師、北師大畢業(yè)生達(dá)瓦卓瑪說(shuō)，海拔超過(guò)4700米的那曲需要優(yōu)秀師資，為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事是她的心愿。
2022年暑期，北京師范大學(xué)2791名在校生組成了307支教育實(shí)踐隊(duì)伍奔赴祖國(guó)27個(gè)省份開展教育實(shí)踐，其中包括118個(gè)國(guó)家級(jí)脫貧摘帽縣。“在鄉(xiāng)村支教，我感受到革命老區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)和孩子的純真之美，堅(jiān)定了從事鄉(xiāng)村教育的理想信念。”去河北阜平參加暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的李琳婧說(shuō)。
跨越教育鴻溝
研究引領(lǐng)突破發(fā)展局限
20世紀(jì)90年代，一位年近六旬的教授深入農(nóng)村課堂，反復(fù)思考如何利用信息技術(shù)讓鄉(xiāng)村學(xué)生得到跨越式發(fā)展。在他的堅(jiān)持下，這一教育試驗(yàn)持續(xù)了30多年，從一所所薄弱校的課堂上探尋教育的真知。“今天，何克抗先生雖已離開了我們，但這個(gè)項(xiàng)目還在進(jìn)行。”北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉說(shuō)。
通過(guò)多年的摸索，這個(gè)名為“跨越式”發(fā)展的教育試驗(yàn)可以用兩年左右時(shí)間，讓上完小學(xué)二年級(jí)的農(nóng)村兒童認(rèn)讀2500個(gè)常用漢字，用電腦打?qū)懗?00字結(jié)構(gòu)完整、通順流暢的文章。識(shí)字量、閱讀能力和寫作能力達(dá)到城區(qū)一類學(xué)校同年級(jí)學(xué)生的水平，在成績(jī)上無(wú)顯著差異。學(xué)生語(yǔ)言抽象思維能力發(fā)展良好，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)也得到明顯提升。
“2000年至今，我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)建立了33個(gè)試驗(yàn)區(qū)、600多所中小學(xué)，參與學(xué)生達(dá)8萬(wàn)多名。項(xiàng)目關(guān)注的薄弱學(xué)校包括城市和鄉(xiāng)村，其中鄉(xiāng)村學(xué)校有400多所。在一些地區(qū)的農(nóng)村校園沒有電腦等終端，我們就將課件材料改成印刷材料，通過(guò)投影、黑板等方式，依舊取得了成效。”余勝泉說(shuō)。
“扎根基層做研究是北師大農(nóng)村教育研究者的傳統(tǒng)，從20世紀(jì)80年代龔乃傳等學(xué)者長(zhǎng)期駐扎農(nóng)村開展研究，到袁桂林老師招收農(nóng)村教育研究生。鄭新蓉、張莉莉等老師在甘肅等廣大民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)……在一代代研究者的努力下，學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合在一起。”北師大教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東說(shuō)，在脫貧攻堅(jiān)等國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)下，研究者以“參與者”身份投身各種鄉(xiāng)村項(xiàng)目實(shí)踐中，獲得大量一手資料，研究成果對(duì)實(shí)踐有更大的指導(dǎo)性。
近年來(lái)，北京師范大學(xué)陸續(xù)建設(shè)了北京師范大學(xué)教師教育研究中心、北京師范大學(xué)農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院、中國(guó)鄉(xiāng)村教育研究中心等研究平臺(tái)，做了大量中西部農(nóng)村地區(qū)的研究和活動(dòng)，推動(dòng)中西部地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)“自我賦能”。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，教育研究得以更大范圍賦能鄉(xiāng)村青年教師。在“鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃”中，針對(duì)特崗教師等新入職的鄉(xiāng)村青年教師，提供為期一學(xué)年的陪伴式成長(zhǎng)服務(wù)，提升教師信息化水平和教學(xué)素養(yǎng)。“2020年啟動(dòng)的中國(guó)鄉(xiāng)村教師‘領(lǐng)頭雁計(jì)劃’，通過(guò)線上和線下混合式學(xué)習(xí)、理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的方式，構(gòu)建一套鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持機(jī)制，將培養(yǎng)一大批具有教育家潛質(zhì)的鄉(xiāng)村教育骨干。”北京師范大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究中心執(zhí)行主任李興洲說(shuō)。
賦能鄉(xiāng)村振興
推動(dòng)中西部地區(qū)教育提升
“鄉(xiāng)村教育事業(yè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)，對(duì)接和服務(wù)好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以高質(zhì)量教育賦能鄉(xiāng)村振興，是北師大義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”北京師范大學(xué)黨委書記程建平說(shuō)。
近年來(lái)，北京師范大學(xué)提出“強(qiáng)師工程”的戰(zhàn)略構(gòu)想，聚焦中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，從招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、再到教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)診斷和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)的系統(tǒng)性工程，形成了一套完整、閉環(huán)的培養(yǎng)模式。
在招生方面，學(xué)校2020年設(shè)立“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，旨在為當(dāng)時(shí)尚未脫貧摘帽的52個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣定向培養(yǎng)一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的好老師;2021年，教育部等9部門共同啟動(dòng)實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”，將定向培養(yǎng)覆蓋面拓展至全國(guó)832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣。3年來(lái)，北京師范大學(xué)共招收“志遠(yuǎn)計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”學(xué)生1000余名，覆蓋中西部17個(gè)省份。
在教師的職后發(fā)展提升方面，學(xué)校實(shí)施“教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃”，為在崗教師提供學(xué)歷和能力提升的成長(zhǎng)平臺(tái)。2020年起，學(xué)校啟動(dòng)“四有”好老師啟航計(jì)劃，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)赴中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育一線任教的學(xué)生。截至2022年8月17日，累計(jì)774名畢業(yè)生符合申報(bào)條件并入選該計(jì)劃，其中201人簽約到縣級(jí)及以下地區(qū)，成為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃衽d的新生力量。
在教育政策研究方面，學(xué)校發(fā)揮中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院國(guó)家高端智庫(kù)、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的優(yōu)勢(shì)作用，圍繞“雙減”、普職分流、脫貧摘帽縣教育現(xiàn)狀調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測(cè)等重大問題，開展深度調(diào)查研究，積極探索教師成長(zhǎng)規(guī)律與教育幫扶規(guī)律，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支撐。
在教師發(fā)展平臺(tái)方面，學(xué)校特別關(guān)注中西部地區(qū)師資短缺和教育教學(xué)資源匱乏的問題。為此，與全國(guó)40所師范大學(xué)一起推出“強(qiáng)師在線”公益平臺(tái)，面向全國(guó)832個(gè)脫貧縣尤其是160個(gè)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教師免費(fèi)開放，為教師專業(yè)發(fā)展提供可互動(dòng)、立體化的資源平臺(tái)。
從“輸血”到“造血”，從“扶智”到“提質(zhì)”，北京師范大學(xué)通過(guò)一套組合拳全面賦能中西部教育整體提升。程建平說(shuō)：“進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)基礎(chǔ)教育從增加數(shù)量邁入了提高質(zhì)量的新發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)加速了教育形態(tài)重塑。下一步，我們將充分運(yùn)用新技術(shù)，構(gòu)建信息化教育資源系統(tǒng)，繼續(xù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育向更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向前進(jìn)。”(記者趙琬微、趙旭)
編輯：郭成 校對(duì)：李志 審核：劉益
