原標(biāo)題：五部門聯(lián)合印發(fā)通知實(shí)施“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”
面向數(shù)字化智能化 到2025年現(xiàn)場(chǎng)工程師累計(jì)達(dá)20萬
近日，教育部、工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委、中國工程院、全國工商聯(lián)等五部門聯(lián)合印發(fā)通知，啟動(dòng)實(shí)施“職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃)。
專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃主要面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景，面向人才緊缺技術(shù)崗位，通過匯總發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對(duì)接匹配職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，以中國特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，多方合作培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師，建設(shè)一批現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院。預(yù)計(jì)到2025年，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場(chǎng)工程師。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人表示，出臺(tái)專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，就是要聚焦技術(shù)技能人才、應(yīng)用技術(shù)人才需求重點(diǎn)領(lǐng)域，加快探索形成中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，助力建設(shè)愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題，包括現(xiàn)場(chǎng)工程師等在內(nèi)的高水平工程師隊(duì)伍。
與常規(guī)人才培養(yǎng)相比，專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃有3大特點(diǎn)。一是完善工程師培養(yǎng)體系。通過實(shí)施專項(xiàng)計(jì)劃，探索通過職業(yè)教育培養(yǎng)工程技術(shù)人才的規(guī)律，形成現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成為工程技術(shù)人才緊缺領(lǐng)域儲(chǔ)能賦能的新機(jī)制。二是打造校企命運(yùn)共同體。首先由產(chǎn)業(yè)部門遴選一批企業(yè)，設(shè)立學(xué)徒崗位、明確崗位要求，選派技術(shù)骨干承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)，指導(dǎo)崗位實(shí)踐，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、工程訓(xùn)練中心。教育部門引導(dǎo)職業(yè)院校與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格層次、目標(biāo)與企業(yè)需求精準(zhǔn)匹配，推動(dòng)形成產(chǎn)教融合新生態(tài)。三是推廣中國特色學(xué)徒制。校企共建以高層次學(xué)徒制培養(yǎng)為主的現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院，校企簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，明確學(xué)徒身份享受相關(guān)待遇，落實(shí)企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)徒培養(yǎng)和員工職業(yè)教育。創(chuàng)新學(xué)徒培養(yǎng)培訓(xùn)模式，基于真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)靈活組織教學(xué)，設(shè)計(jì)工學(xué)交替課時(shí)比例安排，校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程及數(shù)字資源，面向企業(yè)在職員工開展入職培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和數(shù)字能力提升培訓(xùn)。(記者張蓋倫)
編輯：郭成 校對(duì)：譚鵬 審核：劉益
