為了提升學(xué)校班主任工作能力，增進(jìn)各年級(jí)班主任之間的凝聚力，交流工作中的育人故事，使班級(jí)管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)，總結(jié)本學(xué)期學(xué)校班主任工作情況，7月8日，綿陽(yáng)城北七中舉行了以“匯智聚力,砥礪前行”為主題的2024年春班主任總結(jié)會(huì)暨培訓(xùn)活動(dòng)，德育處組織學(xué)校（含小學(xué)部、中學(xué)部）全體班主任參與本次活動(dòng)。
活動(dòng)開始，綿陽(yáng)市教育科學(xué)研究所科研室主任邱熙作了專題講座——《班主任“心”教育》。講座從“認(rèn)識(shí)班主任”、“慧溝通的班主任”、“班主任解壓”三個(gè)方面展開，闡明了班主任工作的重要性，分享了班主任溝通的技巧，還從專業(yè)的角度，非常貼心地給老師們帶來(lái)了面對(duì)壓力的正確處理方式，教會(huì)老師們從容面對(duì)挑戰(zhàn)，笑顏以對(duì)工作、生活中的壓力，老師們受益匪淺。
四位優(yōu)秀的班主任老師進(jìn)行了育人故事分享：
楊琳老師以“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界”開場(chǎng)，闡述了她“春風(fēng)化雨 以愛育人”的理念。我們從她娓娓道來(lái)的小小故事里，見證了一個(gè)小小“傻閨女”的慢慢成長(zhǎng)，令人感慨，亦發(fā)人深思，此時(shí)此刻，“一日為師 終身為父”的觀點(diǎn)開始具象化，因?yàn)?ldquo;老師”的含義里，“愛”不是工作，是“日常”。
董艷老師分享了自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。董老師有著16年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在她“抓典型 重落實(shí) 促班級(jí)風(fēng)氣”的有效措施下，班級(jí)不正之風(fēng)慢慢扭轉(zhuǎn)，班級(jí)問(wèn)題從“此起彼伏”到“盡在掌控”，我們從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師身上學(xué)到了張弛有度的寶貴班級(jí)管理方法。?
代敏老師分享的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，令人印象深刻。代敏老師是一位非常有情懷的班主任，特別擅長(zhǎng)于在各式各樣的儀式感中規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。在她治理的班級(jí)里，獎(jiǎng)品可以是“白菜”、“大米”，也可以是舉辦一次包餃子活動(dòng)，還可以是拍一個(gè)視頻、制作一個(gè)手工……在她帶領(lǐng)孩子們精心制作的《班級(jí)公約》的輔助下，班級(jí)面貌欣欣向榮，令人艷羨。
樊珊珊老師從“感性育人”和“理性治班”兩個(gè)方面分享了自己的教育故事。二十多年的班主任工作對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，幾乎是教學(xué)生涯的全部。如果一生只做一件事，那么“愛與智慧”便是促成樊老師理性感性相輔相成工作特性的基礎(chǔ)。正如她自己說(shuō)的：雖然班主任的工作事無(wú)巨細(xì)、繁雜瑣碎，但以愛一以貫之，相信“每一個(gè)生命在和你相處的時(shí)間里綻放出最美麗的花朵”。
中學(xué)部張其芳主任、小學(xué)部印小紅主任對(duì)本學(xué)期德育工作作了總結(jié)。在充實(shí)忙碌中，一學(xué)期又落下了帷幕，回顧這一學(xué)期的德育時(shí)光片段，我們奮斗著、成長(zhǎng)著、收獲著，用智慧與情懷，編織同心同力、求新求變的成長(zhǎng)征程。?
活動(dòng)最后，校長(zhǎng)聶孟君對(duì)本次活動(dòng)作了高度贊賞，并與莫校長(zhǎng)共同為參與分享的優(yōu)秀班主任頒獎(jiǎng)。
聶孟君表示，德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。開啟童年美好、成就少年夢(mèng)想，學(xué)校將以“三化一式”教育發(fā)展理念為指導(dǎo)，繼續(xù)在“立德樹人”這塊土地上潛心耕耘，在守護(hù)成長(zhǎng)的道路上綻放出各美其美的叢叢花蕾！
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