綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 為了推進(jìn)“以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為主線、以質(zhì)疑為特征”的有效教學(xué)模式，結(jié)合“富樂(lè)優(yōu)師”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)老師們的自主探索和策劃，近日，游仙區(qū)朝陽(yáng)學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了“基于富樂(lè)優(yōu)師課堂”項(xiàng)目教學(xué)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題以引發(fā)討論并尋找解決方案，最后通過(guò)談?wù)?ldquo;我的收獲”進(jìn)行總結(jié)提升。
本次活動(dòng)分為自學(xué)并質(zhì)疑、問(wèn)題的解決與反思和活動(dòng)展示與總結(jié)三個(gè)階段。
在自學(xué)并質(zhì)疑階段中，跳出教材選用三下《藏在數(shù)學(xué)書(shū)里的秘密》為讀本，選用《與眾不同的除法》《乘法的旅行》兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)不同視角下的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行質(zhì)疑，孩子們從質(zhì)疑問(wèn)題本身到質(zhì)疑教材，再到產(chǎn)生個(gè)人猜想，成為了一名多元、理性并且溫和的批判思維者。
在問(wèn)題的解決與反思階段中，積極尋找問(wèn)題的解決方案，孩子們采用建立數(shù)學(xué)模型，舉例說(shuō)明，繪畫(huà)圖形進(jìn)行辨析，使用文字進(jìn)行說(shuō)明等方法，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方式方法，提高了孩子們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
在活動(dòng)展示與總結(jié)階段中，數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)人表示，在課堂教學(xué)之外，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)愈發(fā)重要，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極提出問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生積極探尋解決問(wèn)題的方式方法，不僅可以鍛煉思維能力，而且有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的精神，更重要的是，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
(楊惠瓊 黃友勇)
