為了進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，加強各園對《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》的學(xué)習(xí)與研究，提升區(qū)內(nèi)幼兒教師的理論水平。4月16—24日，由安州區(qū)教育研究室主辦的2024春安州區(qū)幼兒園語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)成果交流活動成功舉行。本次活動以“聚焦語言核心經(jīng)驗，共話教師專業(yè)成長”為主題，將全區(qū)64所幼兒園分成五個小組，以小組研修的形式分別于4月16日、17日、18日、23日、24日在桑棗鎮(zhèn)幼兒園、文星閣實驗幼兒園、北街幼兒園、文勝路幼兒園、實驗幼兒園分五個場次進行。
活動由區(qū)教研室學(xué)前教研員劉松梅老師主持，本次活動共有兩個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是匯報交流，參與人員以園為單位，根據(jù)區(qū)教研室前期的研修要求，就本園對學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》后的知識梳理與理解、學(xué)習(xí)方式與過程、收獲與反思等方面進行了深刻而全面的匯報。由于本次分組采取縱向模式，每個小組都包含公辦、民辦及小學(xué)附設(shè)幼兒園，不同園所的性質(zhì)、規(guī)模及辦園水平存在差異性，因此匯報交流的質(zhì)量也呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，其中公辦園的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于其他園，附設(shè)園次之，民辦園特別是小規(guī)模民辦園學(xué)習(xí)效果不夠理想，這種差異正好給了參研人員尋找差距、取長補短、互相學(xué)習(xí)、共同提高的機會。
第二個環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，劉松梅老師就大家的匯報進行了總結(jié)性發(fā)言，對其中好的做法以及存在的問題進行了梳理，進一步提出了理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并指明了下一步語言領(lǐng)域研修的方向與活動安排。
本次活動是一次學(xué)習(xí)型的教研活動，不僅讓全區(qū)幼兒園再一次對語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗的理論知識進行了全面學(xué)習(xí)，還搭建了展示交流的平臺，讓各幼兒園之間互相學(xué)習(xí)師培、教研的新思路與新方法，是一次樸實落地且有效的教研活動，對全區(qū)幼兒園語言教育質(zhì)量提升有著積極的促進作用。（劉松梅 黃友勇）
