□譚興喜（綿陽）
我是一名書法教師，目前書法教育培訓(xùn)市場(chǎng)很火熱，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些亂象。我接觸研究書法教育近30年，算是一名比較合格的書法教師，覺得有責(zé)任談?wù)勔幻麜ń處煈?yīng)有的基本追求。
書法教師的對(duì)象是孩子，是家庭、家長們的軸心、生命，如果你不懂教育，就不要教，讓孩子自由玩耍，還有助于他們的身體和心理健康，浪費(fèi)點(diǎn)學(xué)費(fèi)事小，家長的信任和期望，孩子最寶貴的書寫習(xí)慣塑造、陽光自信心理的形成的關(guān)鍵時(shí)段，被你給浪費(fèi)了！所以，書法教師們時(shí)刻要捫心自問，不負(fù)責(zé)的教育純屬變相的謀財(cái)害命。每個(gè)中國人的家庭供奉的祖宗牌位上，寫著“天地君親師”，唯獨(dú)教師赫然其上，這就是我們教師的責(zé)任、良知。
從事書法教育的老師請(qǐng)記住，我們堅(jiān)決不做那種自認(rèn)為字寫的比較好了，打個(gè)甩手或者拿一支筆，就可以完成好書法教學(xué)的教師。
有的老師在我面前辯解，我能示范、我也能改錯(cuò)呀。我不客氣地說，如果說你是定位的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話，你就根本不應(yīng)該來當(dāng)書法教師。書法家那么多，為何書法教師這么短缺？那些書法家比你更能寫，寫得更好，可是，讓他去教書法，能夠把孩子的童心激活起來不？答案是不確定的。書法家大抵是自己讀書讀帖、實(shí)踐、創(chuàng)作，自我去感受書寫前中后的甘苦，雖然是向內(nèi)的、賦能自己的、利己的、但從中得到了很多愉悅和成就感。
而書法教師是對(duì)外的、不斷付出的、賦能孩子的，是以教學(xué)對(duì)象為焦點(diǎn)的，這就是一件不容易的事情了。
讀書和備課、批閱研究學(xué)生習(xí)作，是書法教師嚴(yán)格而辛苦又必須堅(jiān)持的常規(guī)課，要成為一名品學(xué)兼優(yōu)的書法教師確實(shí)不容易，也不是一蹴而就的。
漢字有六書五體、中國書法文化有幾千年，書法是幾乎所有書法藝術(shù)家窮其一生也難免留憾的一門藝術(shù)。書法專業(yè)教師一定要根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，盡可能的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把中國漢字的源流、演變、魅力、故事、書法藝術(shù)中凝聚的哲理智慧，分主次精心巧妙穿插到課堂，讓學(xué)生們?cè)诮淌业姆酱缰卮蜷_視野，讓孩子思想縱橫千年，在誦讀書寫經(jīng)典文化的過程中，助力孩子增加對(duì)中華經(jīng)典文化與藝術(shù)的熱愛、向往并孜孜前行，讓書法藝術(shù)課程科學(xué)地匹配大語文、大美育時(shí)代。
作為一名教師，時(shí)刻要銘記感恩、責(zé)任與信任。要牢記辛勤的家長們，不管炎天暑熱、刮風(fēng)下雨，有的甚至放下工作為這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)接送孩子，更有些年邁的爺爺奶奶，還有組團(tuán)幾十里來的家長，牢記這些，我們?cè)谠O(shè)計(jì)、準(zhǔn)備課堂時(shí)就不會(huì)馬虎、將就，也才對(duì)得住孩子和家長們。
選擇了書法教育，就必然會(huì)有犧牲，我們教師自身都不可能有大把的業(yè)余時(shí)間去享受書法藝術(shù)本身的快樂，這也是書法教學(xué)這個(gè)職業(yè)最燒腦的地方。自我辦學(xué)以來，練字時(shí)間很少，內(nèi)心一直抱憾，但選擇了就意味著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，今天我能夠有底氣把個(gè)人的一些書法教育理念自信而廣泛地對(duì)外交流，就是這份篤定與堅(jiān)守的踐行。
擔(dān)任書法教師，我希望大家對(duì)教育一定要專業(yè)一點(diǎn)，責(zé)任、愛心意識(shí)一定要多一點(diǎn)，書法水平可以不要求太高太高，畢竟藝無止境。關(guān)鍵能否像關(guān)心親人一樣關(guān)注學(xué)生，孩子的性格、特長、愛好、乃至家庭，你擁有學(xué)生的信息量越大，你與孩子的互動(dòng)融通性才會(huì)更強(qiáng)，你的教學(xué)才會(huì)高效。
書法教師，能夠讓孩子寫出自信、寫出效率、留出童年時(shí)光，做到這些，你就是一名基本合格的書法教師了。
編輯：李志
