◎夏海英(江油)
昨天還暖陽(yáng)覆身，今日就冬雨淅瀝，氣溫驟降。倚在辦公椅上，捧著茶杯，窗外雨滴撥弄黃葛樹葉，油亮濃綠，躍動(dòng)亮眼。腦里一遍遍回放剛才的情景，心里升騰的溫暖讓看得見的寒意無(wú)法入侵……
剛下課，一男孩就沖到面前，遞過(guò)一只密封的雞爪：“老師，這個(gè)送你吃!”
“哪來(lái)的?”我問(wèn)。
“星貼換的。”我明白是班主任為激勵(lì)學(xué)生搞的活動(dòng)——學(xué)生各方面表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)星狀的貼紙，定期學(xué)生可將積累的“星星”兌換成零食或?qū)W習(xí)用品。
“幾顆星換的?”
“十五顆。”
“這么貴，還是你吃吧!”我看了眼品名和包裝，是電視上打過(guò)廣告的牌子貨。
“沒(méi)事，我又掙!”他道。
聽了他的話，我羞赧不已。殊不知，今早上，他不認(rèn)真早讀，被班長(zhǎng)點(diǎn)名記在黑板上，我當(dāng)眾罰他上交一顆“星”。不到半天時(shí)間，他竟不記我罰他的“仇”，居然把這么“值錢”的零食送我。這是個(gè)頭腦聰明但學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的男孩。他曾公然不交作業(yè)，我讓他還我五顆星;也曾因上課說(shuō)話玩小東西，被我?guī)状吸c(diǎn)名批評(píng)。但他總是“不計(jì)前嫌”，一下課就往我面前湊，我也“威脅”他再不改上課搞小動(dòng)作的臭毛病要“揍”他。聽了我的告誡，他要么馬上保證一定改，讓我再給他一次機(jī)會(huì)，要么從側(cè)面抱住我的腰撒嬌說(shuō)：“不嘛，不嘛。”看到他抱著我撒嬌，同學(xué)打趣他：“你又不是老師的兒子呢!”他居然昂頭回一嘴“嗯呢，是又咋樣?”聽話間，我都忍不住已把他攬?jiān)趹牙锪恕?/p>
這樣溫暖的事情昨天又發(fā)生了。
午餐后，我找班長(zhǎng)幫我登記測(cè)試成績(jī)。正說(shuō)話，有兩個(gè)女孩一人遞過(guò)來(lái)兩瓣橘子讓我吃，我隨口道，你們吃吧，話剛完，橘瓣已送在嘴邊。細(xì)瞧，外皮有些臟污，不太干凈了?？吹秸\(chéng)懇的眼神，我張開嘴，好酸，忍不住皺眉，又笑著說(shuō)還是很甜的，聽了我的話，她倆蹦跳著走開了。
說(shuō)實(shí)話，從九月至今，我都在苦悶與驚喜交織的矛盾夾縫中糾纏。五年前，因?yàn)樯眢w的原因離開講臺(tái)，偏安一隅閱讀大量書籍，偶爾也練練書法，寫點(diǎn)文字，時(shí)間就這樣充實(shí)又散淡地過(guò)去了?；氐街v臺(tái)，在閱讀與反思中萌生了新的教學(xué)方法，想躍然一試，就埋在了研究教材、琢磨教法和作業(yè)堆里，閱讀的時(shí)間被搶不少，書法、寫作更被擠為零時(shí)間。焦慮煩悶，多年興趣愛(ài)好不想放棄，孩子們純真求知的眼神又不敢辜負(fù)。還好，掙扎煩惱、得失算計(jì)之際偶有溫暖的聲音撫慰：續(xù)編童話，構(gòu)思多種結(jié)局的課堂。下課時(shí)，有個(gè)男孩抑不住心底的興奮，對(duì)我說(shuō)，第一次覺(jué)得上語(yǔ)文課這么好玩。“古詩(shī)誦讀比賽”結(jié)束，學(xué)生問(wèn)，下一期又在什么時(shí)候。開展每日課外誦讀活動(dòng)后，有家長(zhǎng)私信說(shuō)，孩子喜歡讀課外書了。還有家長(zhǎng)說(shuō)看到孩子作文有了進(jìn)步……若真如家長(zhǎng)所言，當(dāng)然可喜。其實(shí)我想說(shuō)的是，與孩子們交往中，我更喜歡他們天真的話語(yǔ)和純潔的笑容以及看我時(shí)那澄澈的眼眸。
《小王子》里說(shuō)：“使生活如此美麗的，是我們藏起來(lái)的真誠(chéng)和童心。”在成人的世界里呆久了，功利得失，不免讓人眼生翳，心蒙塵。又與孩子們呆在一起的這幾個(gè)月，總有清水洗塵，爽朗輕快之感。
所有的大人都曾經(jīng)是小孩，當(dāng)我們和孩子交往的時(shí)候，才觸摸到這種曾經(jīng)遺失的幸福。記得汪曾祺的故事，兩個(gè)女兒小時(shí)候總喜歡在他頭上扎辮子，他即使疼得咧嘴，也任孩子們胡鬧。女兒們拉他到鏡子前問(wèn)他對(duì)這番杰作的意見，“好看嗎?”汪曾祺總是充滿慈愛(ài)地夸獎(jiǎng)：“真漂亮!我們妞兒就是能干。”孩子們不同意拆掉，他就頂著一頭的花花綠綠，若無(wú)其事地繼續(xù)寫他的小說(shuō)。如今再回味這段故事，比當(dāng)年讀到那樣的文字更受啟發(fā)。
聽說(shuō)今冬是個(gè)寒冬，想必有孩子們同行相伴，今冬或許會(huì)很溫暖吧!
編輯：郭成
